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FORO EN LA UTP: Reforma a la Ley 30/1992


Estos fueron emitidos por el Comité Ejecutivo de la Federación Nacional de Profesores Universitarios y por el II Encuentro Nacional de Representantes Profesorales a los Consejos Académico y Superior de las Universidades Públicas, reunido en Bogotá los días 23 y 24 de abril de 2010.

De igual manera, ASPU Seccional Risaralda y la Rectoría de la Universidad Tecnológica, invitan a la comunidad en general al FORO SOBRE LA REFORMA A LA LEY 30 DE 1992, el cual se realizará este jueves 29 de abril, en horas de la mañana en el Auditorio Jorge Roa Martínez (8:00 a.m. - 12:00 p.m.).


Ver archivos adjuntos:

Comunicado II Encuentro RPCSA.
FENALPROU ante proyecto de reforma ley 30.
Foro Reforma Ley 30.


TOMADO DE:
Campus Informa

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¿Es necesaria la reforma a la Ley 30 de 1992 para garantizar la financiación de la Universidad Pública Colombiana?


Juan Carlos Martínez Botero, Representante estudiantil al Consejo Superior de la Universidad de Caldas, Bogotá 15 de abril de 2010.

A tan solo unos días de terminar su segundo periodo, el gobierno nacional, por conducto del Ministerio de Educación Nacional y de la Asociación Colombiana de Universidades, Ascun, ha presentado una propuesta para reformar los artículos 86 y 87 de las Ley 30 de 1992, normas que regulan la financiación estatal de las universidades públicas colombianas. La Ley 30 de 1992 consignó un esquema que partió de una suma fija, la denominada base presupuestal, que mantiene los valores en pesos constantes, a los que suma cada año el Índice de Precios al Consumidor.

No obstante la necesidad de fijar un mecanismo que garantice mayores recursos a la universidad pública, una perversa política de desfinanciación y de avanzar hacia grados mayores de privatización es lo que persiste y antecede la propuesta gubernamental. Tales razones deben poner en estado de alerta a las comunidades universitarias quienes han de valorar el riesgo que implica una actual reforma a la financiación de la universidad pública. Lo que evidencian los informes oficiales es una reducción considerable de los recursos destinados al sistema educativo durante la era Uribe. Según la Contraloría General de la República, CGR,

En la presente década las transferencias del Sistema General de Participaciones (SGP) para educación (básica y media) como porcentaje del PIB han decrecido: en 2001 alcanzaron el 3,3%, en 2004 descendieron al 3,1% y desde 2006 hasta la fecha (2008) están en el 3%. Una tendencia semejante exhibe el gasto público en la educación terciaria: la participación de los aportes de la nación a las universidades públicas como porcentaje del PIB muestra un descenso constante (en 2000 era del 0,52%, en 2004 del 0,48% y en 2007 del 0,36%).[1]

Según los cálculos efectuados por la CGR, con base en los informes de ejecución presupuestal del Ministerio de Educación Nacional 2000-2007 [2], los aportes de la nación a las universidades públicas se han mantenido prácticamente en el mismo nivel, entre 2002, año en el cual los aportes sumaron $1.520 miles de millones, y el 2007, cuando la suma fue de $1.526 miles de millones. Por el contrario, la cobertura estudiantil ha tenido un aumento considerable, destinándose cada vez menos pesos por estudiante para el sistema estatal de universidades públicas. Según el SUE [3] en 1992 había 200.000 estudiantes matriculados en universidades públicas, y al año 2007 esta cifra ascendía a 494.937 estudiantes, un incremento del 147.47%. De igual forma, “Los programas de pregrado ofrecidos pasaron de 1.233 en el año 2003 a 3.173 en el año 2007, y en ese mismo periodo los programas de posgrado pasaron de 777 a 911.” [4] Un reciente estudio señala que, la inversión estatal per cápita promedio en las universidades públicas, “alcanzaba la cifra de 5,69 millones en 1993 mientras que en 2008 era de 3,67 millones a pesos constantes de 2008” [5]

La compleja situación de desfinanciación que vive la universidad colombiana, reflejada en el rezago frente al mundo desarrollado, no la pueden ocultar ni los promotores en el tercer mundo de la política de privatización. Esto respondía Jamil Salmi, experto en educación superior del Banco Mundial, a la pregunta de ¿Cómo ve a Colombia?, en entrevista concedida al diario El Espectador (12-08-2009): “Creo que las universidades sufren por falta de recursos. En EE.UU el gasto por alumno es de 100 mil dólares al año y aquí en Colombia no debe pasar de 2 mil o 3 mil dólares. Ahí ya hay una brecha.” Lo que no se menciona es que en Colombia hay universidades que incluso reciben 350 dólares por estudiante al año, tal y como lo confirman las cifras de la Universidad de Pamplona.

Los gastos adicionales en los que han incurrido las universidades públicas no fueron contemplados en la base presupuestal definida en la Ley 30 de 1992, lo que a primera vista justificaría una revisión de la actual formula definida en la Ley. De acuerdo con el informe del SUE del 2009, las universidades públicas, en cumplimiento de la normatividad expedida con posterioridad a la expedición de la Ley 30 de 1992, han destinado más de $469 mil millones de pesos con corte a diciembre de 2007, para atender los nuevos gastos de funcionamiento. En ese mismo sentido, en los últimos cinco años ha habido un crecimiento en la infraestructura, del 17 %, al pasar de 2.178.000 metros cuadrados a 2.522.000, y en cuanto a la cualificación docente, entre 2003 y 2007, el conjunto de universidades del SUE incrementó el número de docentes con título de doctorado en 47,6%, pasando de 835 profesores en Equivalente Tiempo Completo con título de doctorado a 1.233 [6], lo que implica mayores remuneraciones a los profesores universitarios.


LAS PROPUESTAS DE URIBE 2002-2010

Desde su primer mandato, el gobierno de Uribe promueve una política de recortar los dineros para educación superior. Es así como en el Plan Nacional de Desarrollo de 2002-2006 se aprobó el artículo 84, que retenía el 12% de los recursos de las universidades públicas y establecía un procedimiento para redistribuirlos con base en los neoliberales indicadores de gestión. Este artículo fue reglamentado por el Decreto 3545 de 2004.

Tras la aprobación de esta medida, el movimiento nacional universitario inició una serie de actividades que llevarían a derogarla. Fue así como se realizó el Paro Nacional Universitario de abril de 2005 que, sumado a las acciones de tipo legal, llevó a la Corte Constitucional mediante Sentencia C-926 de 2005, a declarar inexequible el mencionado artículo 84, con lo que igualmente desapareció del ordenamiento jurídico el decreto correspondiente. Ya en su segundo periodo propone los artículos 27 y 38, del Plan Nacional de Desarrollo 2006-2010, con los que pretendía asestarle un golpe definitivo a la existencia de la universidad pública.

En esta ocasión, además de descargar los pasivos pensionales en los entes universitarios, el gobierno buscó una forma de reemplazar la Ley 30 de 1992 para asignar los recursos a las universidades y el proyecto de artículo 27 del PND 2006-2010 le permitía encontrarla, llevando a las universidades a situaciones de quiebra, de tal manera que se les aplicara la Ley 550 de 1999, vulnerando la autonomía de los entes universitarios y acelerando el proceso de privatización de los servicios y de conversión de la universidad en empresa y de la educación en mercancía. El artículo tal y como estaba planteado era un cheque en blanco para, según los criterios del gobierno, reducir ostensiblemente la financiación estatal a la universidad pública, pues si con el PND 2002-2006 se reducía el 12% –como máximo– de los aportes de la nación, hecho ya muy grave, con el del 2006-2010, de haber sido aprobado, no habría porcentaje límite de recorte en tales aportes.

El original artículo 27 facultaba al gobierno nacional para “reglamentar los ajustes a los criterios de asignación de recursos a las universidades públicas”, lo que en la práctica le confería poderes absolutos al presidente de la República para que mediante un decreto desmontara la financiación estatal a la universidad pública. Con el pretexto de aumentar la cobertura y eficiencia del sector de educación superior, argumentos que también se exponen hoy para justificar la reforma, el gobierno buscaba, una formula legal para disminuir el financiamiento por parte de la nación a las universidades, lo que implicaba el desconocimiento del artículo 86 de la ley 30 de 1992.

Establecía de igual forma que las instituciones de educación superior contarían con un periodo de transición para que pudieran efectuar los respectivos ajustes institucionales en sus estructuras financieras y de costos (Parágrafo del art. 27), es decir, tendrían necesariamente las universidades que aumentar los mecanismos de autofinanciación y transitar por el camino de la privatización de sus servicios. Finalmente, este artículo fue mutilado, para fortuna de la universidad pública, en medio de la inmensa movilización universitaria del año 2007 y del desorden que primó en la aprobación de la Ley del PND en el Congreso de la República, lo que no fue obstáculo para que en los claustros se promovieran reformas en este sentido.


LA ACTUAL PROPUESTA DE REFORMA A LA LEY 30 DE 1992

La propuesta de reforma al esquema de financiación que viene planteando el Ministerio de Educación Nacional, MEN, tiene tres supuestos: (I) El incremento de los recursos de las universidades públicas y las instituciones de educación superior; (II) el financiamiento del subsidio a la demanda y (III) la articulación del SENA en el sistema de educación superior.

Con relación al primero de los supuestos, se propone modificar el artículo 87 de la Ley 30 de 1992, en el sentido de que la Nación incremente “sus aportes para el Sistema de Universidades Estatales (SUE) en un porcentaje que dependerá del crecimiento real del Producto Interno Bruto así: si el crecimiento real del PIB es mayor al 0% y menor del 5%, el incremento será en un 30% de dicho crecimiento; si el crecimiento real del PIB es mayor o igual al 5% y menor que el 7.5%, el incremento será del 40% de dicho crecimiento; si el crecimiento real del PIB es mayor o igual al 7.5%, el incremento será del 50% de dicho crecimiento.” [7] Vale mencionar que el actual artículo 87 estipuló que, a partir del sexto año de la vigencia de la ley 30 de 1992, el gobierno nacional incrementara sus aportes para las universidades estatales u oficiales, en un porcentaje no inferior al 30% del incremento real del Producto Interno Bruto.

Estos recursos según la propuesta irían destinados a la generación y mantenimiento de cupos nuevos, según el área del conocimiento, el nivel y la metodología del programa respectivo; el reconocimiento de la productividad académica del personal docente y su formación y la promoción de la investigación y la innovación. Los recursos destinados a cobertura, reconocimiento de productividad académica y formación docente entrarían a formar parte de la base presupuestal del artículo 86 y los asignados a investigación e innovación serían distribuidos mediante convocatorias hechas por el MEN y el SUE.

“En el año 2011 esta asignación será equivalente a un punto real respecto a los aportes de la Nación a las universidades estatales en el año 2010; en el 2012, dicha asignación será equivalente a dos puntos reales respecto al año anterior y en el año 2013 y hasta el año 2019 será de tres puntos reales respecto al año inmediatamente anterior.” [8] Este mismo esquema se propone para las Instituciones de Educación Superior, distintas a las universidades estatales y reguladas en la Ley 30 de 1992. Es importante destacar que el incremento propuesto, según el MEN, esta sujeto a la revisión del Ministerio de Hacienda y Crédito Público, lo que deja entrever que aún no es clara la voluntad del gobierno y el consenso entre la tecnocracia criolla para impulsar la reforma.

De acuerdo con los datos presentados por el MEN ante el Sistema de Universidades Estatales, SUE, en el periodo 2011-2019, los recursos nuevos para las universidades sumarían aproximadamente 2.83 billones de pesos, 66% del total de la reforma. La meta [9] es llegar al año 2019 con 88.289 cupos nuevos en el sector universitario público y 326.731 matriculados en programas técnicos y tecnológicos, de los cuales 229.926 aspiran a formar en el SENA y 80.393 en el resto de Instituciones de Educación Superior Pública. Es evidente la persistencia del gobierno nacional en la orientación en la educación técnica y tecnológica de muy discutida calidad en desmedro de la formación universitaria avanzada.

La reforma propone además que el 2% del presupuesto de las instituciones de educación superior, que es descontado de sus presupuestos de acuerdo con al artículo 43 de la Ley 30 de 1992, se entregue a las respectivas instituciones con destino a la cualificación de su personal docente. Este es un reclamo que desde tiempo atrás vienen haciendo las universidades que ven reducidos sus presupuestos en considerables sumas que hoy no desempeñan el papel asignado inicialmente.

El segundo supuesto de la reforma es fortalecer el denominado subsidio a la demanda, que como lo señaló Eduardo Sarmiento en El Espectador (27-03-2010), podría aumentar la desigualdad y es una “teoría (…) que fue propuesta por Milton Friedman hace 30 años y es de la misma familia de la privatización de la salud”, tal propósito ya se planteaba dentro de las estrategias para incrementar la cobertura en la visión Colombia 2019: “Otorgar crédito educativo a estudiantes para cursar programas de educación superior en instituciones públicas o privadas. Los recursos se destinarán prioritariamente a la financiación de carreras técnicas y tecnológicas y a estudiantes provenientes de familias de bajos ingresos, que recibirán además de los recursos de la matrícula, una suma adicional para sostenimiento. Los recursos provendrán en su mayoría del ICETEX, así como de las Entidades Territoriales, Cajas de Compensación, Cooperativas y el sector privado, entre otros.” [10]

El tercer supuesto es incluir a los programas que ofrece el SENA (técnico-profesionales, tecnológicos o de especialización tecnológica), como parte integrante del sistema de educación superior, por lo que deberán cumplir con lo estipulado en la Ley 30 de 1992 y las demás que rigen la educación superior en Colombia, en particular las que tienen que ver con la obtención de los Registros Calificados, con lo que se garantiza el control de los contenidos y la adecuación curricular al modelo de maquila, que se entronizó en los planes educativos oficiales. Sin embargo, en la última propuesta de reforma del 6 de abril, no aparece referenciado la parte correspondiente al SENA.

Es innegable la necesidad de mayores recursos para las 32 universidades públicas colombianas. Lo que no es claro es la necesidad de reformar la Ley 30 de 1992 para cumplir este propósito, pues la reforma, si bien establece una expectativa de unos cuantos recursos para el Sistema Universitario Estatal, promueve políticas claramente neoliberales como el subsidio a la demanda promovida mediante la creación de un Fondo para la Permanencia Estudiantil en la Educación Superior, administrado por el Icetex y destinado al cubrimiento parcial de los gastos de manutención de los estudiantes de las instituciones de educación superior públicas y privadas del país clasificados de acuerdo con un instrumento de focalización que defina el gobierno nacional.

Los recursos nuevos para subsidiar la demanda según el MEN serían del orden de 1.47 billones de pesos, equivalentes al 34% de la reforma, que servirían para continuar fomentando la cultura mendicante y la politiquería propia de los programas de la acción social de la Presidencia. Si en realidad se quisiera atacar el alto nivel de deserción universitaria que se acerca al 50% y que se aspira reducir al 25%, estos recursos deberían ir a las divisiones de Bienestar Universitario, poseedores de una larga trayectoria y experiencia en el tema.

Si el interés actual es reconocer las graves deficiencias presupuestales del Sistema Universitario Estatal, no es necesario modificar la Ley 30 de 1992, “por cuanto su artículo 86 no establece máximos en el incremento de los aportes del presupuesto nacional y de las entidades territoriales para la financiación de las Universidades Públicas.” [11] Este incremento requiere de la voluntad política del ejecutivo en actualizar, a partir de la próxima vigencia presupuestal, los aportes de la Nación en un porcentaje equivalente al IPC más el 9%, tal y como lo concluyó el estudio del SUE conocido en junio de 2009. Esta debería ser una de las consignas principales del movimiento universitario quien debe promover la conformación del más amplio frente por alcanzar la financia

ción estatal plena, antes que caer en la demagogia reformista del gobierno nacional. Posición que ayuda a sustentar el rector de la Universidad Nacional, Moisés Wasserman, El Especta

dor (12-04-2010), al manifestar su desacuerdo, porque: “el proyecto de ley no resuelve el problema estructural de financiación de la educación superior”.


[1] CONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA. Inclusión y Exclusión Social en Colombia: Educación, Salud y Asistencia Social Mercado y Política Social. Informe Social. Bogotá: Imprenta Nacional, 2008. p. 181.

[2] Ibíd., pág. 92.

[3] SISTEMA UNIVERSITARIO ESTATAL. Revisión de la financiación con recursos de la nación para las Universidades Públicas. BOGOTÁ JUNIO 3 DE 2009. P. 4.

[4] Ibídem.

[5]Garzón, Carlos. Educación Superior Pública en Colombia: ¿Escasez de recursos o de voluntad política? Bogotá: Versión en PDF, 2010. p. 9. Disponible en http://universidad.edu.co/images/cm...

[6] Indicadores de Gestión del SUE

[7] Artículo 2º del proyecto de Ley “Por la cual se modifica el esquema de financiación de la educación superior, definido en la Ley 30 de 1992 y se dictan otras disposiciones” Versión 6 de abril de 2010.

[8] Artículo 3º. Ibídem.

[9] Los datos aquí referenciados son tomados de la presentación hecha por el Viceministro de Educación superior Gabriel Burgos Mantilla. En el Foro Internacional sobre Financiamiento realizado los días 2 y 3 de marzo en Bogotá.

[10] MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Visión 2019, Educación Propuesta Para Discusión. Bogotá, 2006. Pág. 23.

[11] SUE, 2009. Op.cit., p. 11.


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DAZIBAO, Edición Nº 1 - ENCUENTRO NACIONAL DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

DAZIBAO

大字报


Edición Nº 1



ENCUENTRO NACIONAL UNIVERSITARIO, Manizales Abril 24 Y 25 de 2010



En el marco de la consolidación del modelo de universidad de las clases dominantes y el imperialismo a través de su propuesta de reforma a la Ley 30/92 -que en realidad no soluciona de fondo la crisis presupuestal sino que por el contrario, agudiza el déficit para las universidades públicas-, y su implementación, viabilizada mediante la represión y la asfixia financiera generada por el mismo régimen, en medio del desconocimiento e indiferencia de la comunidad universitaria y el pueblo colombiano sobre sus implicaciones, hace que nos encontremos de nuevo con fantasmas del pasado que insisten en seguir amedrentando la existencia y la esencia de la educación pública en general, puesto que esta propuesta de reforma retoma elementos como: la misión de ciencia y tecnología de los 90’s, con la cual el neoliberalismo impulsó la lógica mercantil en la educación superior; el derogado Decreto 3545, con el cual sepretendía asignar presupuesto mediante una bolsa concursable por indicadores de gestión; el Plan Nacional de Desarrollo que generó el gran debate sobre el déficit pensional y la ley de transferencias a las universidades públicas, entre otros aspectos.


Por esas razones consideramos que el ENCUENTRO NACIONAL UNIVERSITARIO debe dejar de ser un escenario exclusivo para unidades de acción y convertirse en un espacio de unidad programática que movilice al grueso de los estudiantes de las universidades públicas del país, el cual también permita coordinar procesos regionales y nacionales, para generar una fórmula de movilización que articule todos los sectores del pueblo, para lo cual proponemos el desarrollo de: “la MARCHA PATRIOTICA, como proceso de expresión de otra forma de recordar la gesta de la Independencia, ligada a la denuncia de la pérdida de soberanía e independencia ante las políticas entreguistas de los gobiernos de turno, principalmente del régimen uribista. De igual forma, creemos necesario impulsar la realización del Congreso de los Pueblos para formular una propuesta sectorial de plataforma que desarrolle los temas de Soberanía, Independencia y Vida Digna.


Lo fundamental en este momento es contribuir desde lo local y lo nacional para que no se apruebe la reforma de las clases dominantes a la ley 30 y además, dar una lucha por una asignación presupuestal digna que se corresponda con las necesidades de cada universidad, lo cual debe surtirse en medio de la construcción de la propuesta de reforma del sector democrático al rededor de los puntos de financiación, propuesta que debe estar enmarcada en el avance de la Reforma Universitaria Democrática (RUD), que a su vez depende del balance de la correlación de fuerzas que generemos y de los niveles de organización y movilización de las diferentes regiones.



Ante este panorama, consideramos necesario que este espacio nacional genere un proceso continuo en el tiempo tendiente a construir el Movimiento (o Frente) Por la Defensa de la Universidad Pública (MDUP), que dote al movimiento estudiantil nacional de una plataforma, pliego o programa que le den salida a los graves problemas de la educación superior colombiana.


¿QUÉ ES DAZIBAO?


DAZIBAO es el grupo de trabajo encargado de la propaganda de la FUN-Comisiones MODEP Pereira. Toma su nombre de la definición de “periódicos a grandes caracteres”, utilizados inicialmente en la China Imperial para expresar públicamente un pensamiento político o moral, los dazibao eran redactados por los ciudadanos comunes y pegados en las paredes de sus casas o lugares públicos como los tribunales, luego el pueblo se reunía en torno a los afiches para comentarlos. Luego de la revolución cultural los dazibao aumentaron en número y se volvieron más populares gracias a que los niveles de analfabetismo disminuyeron. El boletín DAZIBAO 大字报 es el órgano de difusión oficial de la FUN-Comisiones MODEP dentro de la UTP que busca mostrar la posición de la organización a la comunidad universitaria.

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CONOZCA EL VIDEO DE LA EXPULSIÓN DE SANTOS EN LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

Compañer@s.

Les informamos que el video completo de la protesta contra el candidato presidencial Santos fue publicado en el blog de Criticolandia, el cual puede ser encontrado a través del siguiente enlace:



CDEMEDIOS UTP

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COMUNICADO A LA OPINIÓN PÚBLICA - Estudiantes de Ambiental UTP

COMUNICADO A LA OPINIÓN PÚBLICA
 22 DE ABRIL DE 2010


Ante la indignante desinformación que nos han proporcionando comunicados y medios locales de información sobre los hechos ocurridos la mañana del 13 de abril del presente año, estudiantes de la facultad de ciencias ambientales describimos lo ocurrido:

El día martes en la mañana, ingresaron a la facultad de ciencias de la salud aproximadamente 6 agentes judiciales vestidos de civil, los cuales encañonaron una persona como parte de un aparente operativo de desarticulación al expendio de drogas que hay en el interior de la U.T.P. Acto seguido, el forcejeo entre los agentes armados, quienes dispararon al aire y al suelo, provocando caos y desconcierto en la comunidad universitaria.

En una situación de tal suspicacia, no podría esperarse más que una reacción de gritos y pedradas por parte del estudiantado; a propósito de las desapariciones, los falsos positivos y los abusos de la fuerza pública en materia de derechos humanos.

El rector, Luis Enrique Arango, señaló que personas armadas intentaban “raptar” un estudiante; pidiendo así respaldo y apoyo a la policía, como lo dijo en sus declaraciones al Diario del Otún del 14 de abril. Lo que no “sabia” el señor rector, es que ese día, la policía no solo presenció los hechos sino que facilitó la huida de los agentes.

Por su lado el coronel Hoover Penilla dijo al diario El Tiempo que: “los agentes estaban practicando requisas y que un grupo de estudiantes, entre ellos dos encapuchados, trataron de intimidarlos, por lo que les tocó hacer un disparo al aire”. Declaración falsa en su totalidad ya que ni eran requisas, ni había encapuchados, y mucho menos fue un disparo, sino más de 15.

En consecuencia con lo anterior los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira debemos rechazar enfáticamente el ingreso de la fuerza pública a la universidad con fines operativos; pero también repudiar el tráfico de drogas y la admisión de estructuras paramilitares al interior de la universidad, escondidas tras la fachada del parche como un espacio cultural (sin decir que éste no lo sea). El llamado pues, es a que nos opongamos a convivir en el campus, con las redes mafiosas que tanto daño le ocasiona al país con la misma convicción con que nos opusimos al pie de fuerza el día martes 13 de abril.

ASAMBLEA DE ESTUDIANTES DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL

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¡TODOS A PREPARAR LA JORNADA DEL 1° DE MAYO!

LOS ESTUDIANTES TENEMOS UNA CITA CON LA HISTORIA

                                                                                                                                                                           
POR LA DEFENSA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA, CONTRA LOS  CRIMENES DE ESTADO, POR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ EN COLOMBIA, POR LA SOBERANIA NACIONAL, POR LA MEMORIA…

Te invitamos a la jornada preparatoria del primero de Mayo, nos vemos el miércoles 28 y jueves 29 de Abril en el
HALL DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN A LAS 3PM.
TRAE TUS PINTURAS Y TUS IDEAS PARA QUE LE IMPRIMAMOS AL PRIMERO DE MAYO TODA LA ALEGRIA Y LA REBELDIA DE LA JUVENTUD UNIVERSITARIA!!!

CONVOCA: MESA DE ESTUDIANTES FACULTAD DE EDUCACION. 
 ¡NO FALTES!

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¡DEBATE DE CANDIDATOS A LOS CONSEJOS SUPERIOR Y ACADÉMICO EN LA UTP!

El programa de Cultura Ciudadana y Convivencia Social y la Misión de Observación Electoral - Regional Risaralda, se complace en invitarlos a los DEBATES CON CANDIDATOS A REPRESENTANTE ESTUDIANTIL ANTE EL CONSEJO SUPERIOR Y EL CONSEJO ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA.
 
Eventos en los que tendremos por objetivo general "Promover escenarios de participación y reflexión de la comunidad universitaria sobre la Democracia Participativa y Representativa en la Universidad Tecnológica de Pereira". Algunos de nuestros intereses son:

- Invitar a la comunidad universitaria a reflexionar sobre el rol y legitimidad de la representación estudiantil en la Universidad Tecnológica de Pereira.
- Socializar ante la comunidad universitaria las propuestas de los candidatos a Representante Estudiantil ante el Consejo Superior y Consejo Académico de la Universidad Tecnológica de Pereira.     
                   
Para la jornada diurna:                                                                                                                                                                                                                                        
DEBATE CON CANDIDATOS A REPRESENTANTE ESTUDIANTIL ANTE EL CONSEJO SUPERIOR

FECHA: LUNES 26 DE ABRIL DE 2010.
HORA: 10:00A.M. A 12:00M.
LUGAR: CAFETERÍA CENTRAL (GALPÓN) DE LA UTP.

DEBATE CON CANDIDATOS A REPRESENTANTE ESTUDIANTIL ANTE EL CONSEJO ACADÉMICO

 FECHA: MARTES 27 DE ABRIL DE 2010.
HORA: 10:00A.M. A 12:00M.
LUGAR: CAFETERÍA CENTRAL (GALPÓN) DE LA UTP.

Para la jornada nocturna:                                                                                                                                                                                                                                   
DEBATE CON CANDIDATOS A REPRESENTANTE ESTUDIANTIL ANTE EL CONSEJO SUPERIOR Y EL CONSEJO ACADÉMICO

FECHA: MIÉRCOLES 28 DE ABRIL DE 2010
HORA: 6 P.M. A 9P.M.
LUGAR: AUDITORIO A-201
  

En aras de garantizar la transparencia del certamen electoral el día 30 de abril, La MISIÓN DE OBSERVACIÓN ELECTORAL y su equipo de trabajo dentro de la Universidad, realizará un ejercicio de observación en los distintos puestos de votación en el campus universitario y Hospital San Jorge.

Leonardo Díaz
Coordiandor MOE Risaralda
3168563301
risaralda@moe.org.co

Alexandra Agudelo
Coordinadora Cultura Ciudadana y Convivencia Social
3003942343
culturaciudadana@utp.edu.co


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¿Cómo entendemos los procesos de unidad estudiantil?

 Pereira, abril 22 de 2010

Entendemos la unidad estudiantil como un proceso de acuerdos que pueden ir desde simples unidades de acción, pasando por unidades de tipo programático hasta llegar a unidades de tipo orgánico; dicho proceso debe darse en el marco del respeto por la diferencia y sobre la base de acuerdos en torno a los "lugares comunes" o consensos, teniendo en cuenta el grado de madurez política de las discusiones y de quienes discuten y, de las condiciones subjetivas y objetivas que nos rodean.  

La unidad es contraria a los proyectos anexionistas -en los cuales la unidad no significa nada si no es en torno a ellos mismos-, también es contraria al sectarismo, los esfuerzos individuales o intereses individualistas de cualquier sector.

Por tales razones, la unidad es el motor que puede desencadenar procesos para la conquista de reivindicaciones sociales, populares, democráticos y revolucionarios.

Teniendo en cuenta estas claridades conceptuales, y DESARROLLANDO CON HECHOS TANGIBLES lo expresado en nuestra consigna: "POR LA UNIDAD DE LOS ESTUDIANTES PARA LA DEFENSA DE SUS DERECHOS", en un espíritu unitario, el equipo de campaña de la Lista # 4 al Académico (del cual somos integrantes), vinculó el día de hoy a la Lista # 1 en una tarea interna, sin esperar mayores contraprestaciones de su parte, pues si bien no hemos hecho acuerdos electorales con los compañeros, también  los reconocemos a ellos como  líderes democráticos del movimiento estudiantil de la UTP. 

Por ello, el día de ayer gestionamos una entrevista para nuestros candidatos con una periodista del periódico La Tarde, quien nos expresó su deseo de conocer más candidatos.  Sin mayores tapujos, no solo gestionamos el espacio para que los compañeros JOSÉ AMNER y JUAN DANIEL pudieran vincularse a nuestra tarea, sino que además, elaboramos el siguiente comunicado de prensa, el cual esperamos sea publicado total o parcialmente en dicho periódico:

"SE APROXIMAN LAS ELECCIONES DE REPRESENTANTES ESTUDIANTILES EN LA UTP


Probablemente, más de un estudiante de la UTP deba estar preguntándose ¿por quién votar el próximo 30 de abril?  Por ello, esbozaremos algunos argumentos que puedan darle salida a esta importante pregunta.

Existen varias listas inscritas para ocupar los cargos de Representantes Estudiantiles a los Consejos Académicos y Superior Universitario.  De dichas listas sobresalen dos por los perfiles de los candidatos, capacidad de liderazgo y simpatía entre el estudiantado; ellas son: la lista Nº 4 al Consejo Académico y la Nº 1 al Consejo Superior Universitario.

¿Quiénes son los candidatos?

La lista Nº 4 al Consejo Académico está encabezada por JULIAN HERRERA, descrito por muchos como un excelente estudiante, gran amigo, gran persona, excelente monitor y trabajador.  Julián, también conocido como “el enano”, ha dedicado la mayor parte de sus esfuerzos, desde que estaba en el colegio hasta la fecha, a luchar por una sociedad más justa, equitativa e incluyente, trabajando día a día por la transformación social.  A su lado, como fórmula electoral, se encuentra DUBERNEY GALVIS, excelente estudiante, amable, solidario, también una gran persona.  Ambos han comprendido que las luchas universitarias deben ir ligadas a las del pueblo en general; asimismo, su actitud cotidiana y consecuencia política son prenda de garantía de que serán representantes gremiales, ligados a los intereses estudiantiles, con claridad política frente a la necesidad de una universidad y un país diferentes.  Sus propuestas pueden ser encontradas en el blog: http://julianyduberalacademico.blogspot.com

La lista Nº 1 al Consejo Superior está encabezada por el estudiante JOSÉ AMNER VELÁSQUEZ, destacado por su amabilidad, formación política y desempeño como defensor de los Derechos Humanos.  Sus propuestas pueden encontrarse en el blog: http://www.primerotodosutp.blogspot.com

Ambas listas, la Nº 4 al Consejo Académico y la Nº 1 al Consejo Superior tienen en común el deseo de alejarse de enfoques burocráticos e individualistas que tanto daño le han hecho a los estudiantes de la UTP.  La opción no debería ser alejarse de estos comicios electorales; juntos podemos cambiar la mala racha de Representantes Estudiantiles oportunistas cuyos mejores frutos han sido los que han logrado para sí mismos.  Estudiante de la UTP: ¡vota, decide tu futuro!

Equipo de Campaña, lista # 4 al Consejo Académico de la UTP"


¡POR LA UNIDAD DE LOS ESTUDIANTES PARA LA DEFENSA DE SUS DERECHOS!

El 30 de abril invitamos a los estudiantes de la UTP a votar por:

JULIAN HERRERA Y DUBERNEY GALVIS, Lista # 4, Consejo Académico.
JOSÉ AMNER VELÁSQUEZ, Lista # 1, Consejo Superior Universitario.

COMISIÓN DE MEDIOS,
ASAMBLEA DE ESTUDIANTES UTP

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Boletín Internacional Nº 5 - Comisión Internacional Autónoma

 
Boletín de la Comisión Internacional Autónoma

Esta semana:
► Noticias de la comisión
► Noticias del mundo - Reino Unido, Croacia, EEUU, India, ESPECIAL MADRID!, Indonesia, Puerto Rico, Senegal
► Experiencias de represión - EEUU, Colombia, Ucrania

NOTICIAS DE LA COMISIÓN
► Hemos añadido eventos a nuestro calendario:
http://interunibcn.wordpress.com/espanol/eventos-proximos/

► Queremos hacer una compilación de textos auto-criticas de diferentes movimientos para mejor compartir experiencias y ideas entre colectivos / individuos. Si ya tienes un texto o te interesa participar, ponte en contacto con nosotrxs.

NOTICIAS DEL MUNDO

26/03:
► Manchester, Inglaterra. Cientos de estudiantes y trabajadores protestaron fuera de una reunión de politicos con la intención de salvar 127 puestos de trabajo universitarios.
Articulo con foto (en inglés): http://www.socialistworker.co.uk/art.php?id=20748&utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter

30/03:
► Zagreb, Croacia. Mil personas protestan para una educación universitaria gratis. Lema: No más matriculación - universidad para todxs!
Articulo con fotos (en croato): http://www.jutarnji.hr/studenti-prosvjedovali-ispred-sveucilista-u-zagrebu/678487/
► Londres, Inglaterra. En protesta a la perdida de puestos de trabajo debido a las recortes en financiación, los profesorxs de Kings College London hicieron huelga. Los estudiantes se organizaron para recoger dinero para ayudarlxs.
Fotos: http://educationactivistnetwork.wordpress.com/2010/04/01/photos-from-the-kings-college-strike/
► Croacia, manifestación contra la imposición de matriculación para nuevos estudiantes
Articulo (en croato, con fotos): http://www.h-alter.org/vijesti/ljudska-prava/bauk-blokade-i-dalje-kruzi-hrvatskom

31/03:
► Manifestación en Glasgow, Escocia, contra recortes en financiación publica.

05/04:
► Idaho, EEUU. Convocatoria de estudiantes de 5 universidades contra las subidas planeadas en el precio de matriculación.
Articulo (en inglés): http://arbiteronline.com/2010/04/05/student-sit-in-a-first-step-for-student-advocacy/

06/04:
► Concentración en Strathclyde, Escocia contra el cierre de la facultad de música y arte.
Comunicado (en inglés): http://educationactivistnetwork.wordpress.com/2010/04/06/protest-teach-in-at-strathclyde/
► Cientos de manifestantes en Nueva York, EEUU, contra recortes en financiación a colegios publicos
Articulo con foto (en inglés): http://www.lohud.com/article/20100406/NEWS02/4060382/-1/newsfront/Hundreds-protest-proposed-cuts-in-aid-to-Yonkers-schools
► Protesta en forma de una cadena humana contra intereses privadas en educación publica, Chandigarh, India
Articulo (en inglés): http://www.indiaedunews.net/Chandigarh/Human_chain_protest_over_donations_and_capitation_fees_11212/
► Protesta anti-represiva en la universidad de Berkeley (California)
Video (desde 8.34): http://www.democracynow.org/2010/4/6/headlines/uc_berkeley_student_protesters_face_seven_month_suspension


BOLOGNA BURNS MADRID - 08-13 Abril


Entrevista con el Bologna Fucking Up Group
http://www.radioela.org/?Latido-de-Libertad-9-4-2010

08/04: Acción anunciadora a Casa de America
http://centrodemedios.org/Eje-No-a-Bolonia-Accion-en-la-Casa.html

(esa tarde se ocupó la facultad de filosofia y letras de la complutense)

09/04: Ocupación de las oficinas centrales del banco Santander
http://centrodemedios.org/Bolonia-Fucking-Up-Group-Accion.html

10/04: Expropriación de Casa del Libro
http://centrodemedios.org/Bolonia-Fucking-Up-Group-Accion-de.html

12/04: Manifestación
(Com.) http://centrodemedios.org/Manifestacion-No-a-Bolonia.html
(Video) http://www.rtve.es/noticias/20100412/los-anti-bolonia-vuelven-las-calles-por-cumbre-educacion-presidencia-espanola/327214.shtml

13/04: (día del cumbre oficial) Bloqueos de calles
http://centrodemedios.org/Bloqueos-estudiantes-bloquean-la.html

13/04: "Bicicletada" contra Bolonia
http://www.centrodemedios.org/Bicicletada-contra-Bolonia.html


08/04:
► 300 participantes en Chicago, EEUU, manifestaron y hicieron huelga eduactiva contra recortes a educación
Articulo (en inglés): http://www.huffingtonpost.com/2010/04/08/chicago-public-school-stu_0_n_530418.html

15/04:
► Encierro en Universidad Davis (California) contra recortes en financiación publica. Gritan: This is what democracy looks like (Así parece democracia)
Video: http://videos.sacbee.com/vmix_hosted_apps/p/media?id=7411605
► Protesta en la universitad Islam Negeri (UIN), Yogyakarta (Indonesia) contra la comercialización de educación

12/04:
► Ocupación en la facultad de arte en la universidad Rio Piedras de Puerto Rico contra las recortes a los cursos de letras, bajo el nombre "Ocup(Arte)"
Comunicado: http://multitudenredada.blogspot.com/2010/04/ocuparte-manifiesto-para-las.html
Manifestación (fotos): http://www.elnuevodia.com/XStatic/endi/template/content.aspx?se=fotogaleria&te=multimedia&id=684436
Articulo: http://www.elnuevodia.com/secaldeanlosanimosenmanifestacionesenlaupr-684373.html
Asamblea (fotos): http://www.elnuevodia.com/foto-684436-843039.html

19/04:
► Dakar, Senegal. Más de 100 estudiantes comienzan una huelga de hambre hoy para reabrir su facultad de letras y ciencias humanas en la UCAD.
Facebook: http://www.facebook.com/pages/Student-Action-for-Senegal/109990152373960?ref=mf
Twitter: Students4SN

EXPERIENCIAS DE REPRESIÓN

► En los EEUU varias universidades están amenazando manifestantes con retirar su carrera o expulsarles, ya se ha impuesto multas por "daños criminales" a muchxs- p.e.: la Universidad de California ha multado $944 a 36 estudiantes sin citar pruebas, en San Francisco lxs 11 que ocuparon en diciembre 2009 tienen multas de $744 (razón: que la policia tenía que romper una ventana para entrar el edificio).
Para mucha más información sobre las mesuras de represión en los EEUU, mira aquí: http://occupyca.wordpress.com/

► En la Universidad de Pereira, Colombia (13 abril) un grupo de hombres armados - apoyados por la policia - entraron el campus y amenazaron estudiantes con fusiles
Enlace: http://asambleautp.blogspot.com/2010/04/tiroteo-en-el-campus-de-la-universidad.html

► En Ucrania el sindicato estudiantil Priama Dija (Acción Directa) queja que se está amenazando activistas con echar sus padres de sus trabajos, expulsarles de la universidad y intimidación personal a apoyantes del grupo. También denuncian que el rector de la universidad (National Taras Shevchenko University of Kiev) es miembro del servicio de inteligencia del gobierno ucranio, el SUB (prev. KGB).
Enlace: http://libcom.org/forums/organise/solidarity-appeal-ukraine-stop-repression-student-trade-union-30032010?quicktabs_1=1

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Neoliberalismo Pedagógico

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.
Albert Einstein.

Iniciando la década del 90, el gobierno de Cesar Gaviria Trujillo implantó el modelo neoliberal en Colombia. Dicho modelo, profesaba que la búsqueda de intereses por parte de cada uno de los individuos de una sociedad sería más benéfica que la intervención estatal, por lo que esta se redujo a su mínima expresión y cada uno de los aspectos de la vida de los colombianos se sometió a las leyes del mercado. Los aranceles de sectores vitales para la economía nacional se desmontaron en medio de los aplausos de algunos y en el imaginario de las gentes, lo público se convirtió en sinónimo de corrupción y todo aquello que pudo privatizarse se privatizó.

Los resultados de dicha receta fueron calamitosos. Por un lado, el sector agrícola en el 2009 había pasado de 4.7 a los 3.7 millones de hectáreas[1] y el crecimiento del sector fue de 3%, cifra muy por debajo de la tendencia histórica. Ni que decir del sector industrial que en 1.999 ya se había desplomado en un 25%. Además, para cada asunto nacional se expidieron leyes cuyo propósito principal era lograr el acoplamiento con el nuevo modelo. Ejemplo de esto, es la ley 100 de 1.993 para la salud que privilegió a las EPS y agravó la situación de los usuarios y las instituciones prestadoras de salud, y la ley 142 de 1994 que allanó el camino para la privatización de las empresas prestadoras del servicio, con casos célebres de corrupción en algunas zonas del país.

Por su parte, las transferencias territoriales en salud, saneamiento básico y educación se recortaron, se le dio toda serie de gabelas tributarias a las empresas extranjeras que se asentaron en territorio colombiano, abandonando a su suerte al grueso de las industrias nacionales, y se aprobaron varias reformas laborales con el silencio cómplice de muchos políticos, en pocas palabras, se amoldó al país con dolorosos martillazos al modelo impuesto por Washington.

Lo anterior, vale la pena recordarlo pues todos aquellos que han estudiado con algo de juicio la realidad colombiana, habrán llegado a la conclusión de que nuestro modelo económico genera miles de problemas, y que la terrible situación social que hoy por hoy vivimos es estructural.

En los últimos días, -con no poca ayuda de los medios de comunicación- se ha generado un frenesí en torno al partido verde, y su candidato presidencial Antanas Mockus. Se presenta dicha candidatura como una opción de cambio, contraria al oscuro y siniestro Juan Manuel Santos del partido de la U. En las calles y en Facebook, pululan los girasoles y el color verde. No cabe duda que numerosos colombianos que sueñan con otro país, muchos de los cuales cuentan con toda mi admiración, han decidido apoyar dicha candidatura y aunque no me cabe duda de sus buenas intenciones creo con todo respeto, que han caído en un error.

El candidato verde, ni en sus declaraciones de campaña ni en sus ejecutorias como alcalde de Bogotá, ha hecho o dicho algo que de fondo se diferencie del modelo económico que hoy defiende el candidato del uribismo. Su opinión a favor de los aberrantes decretos de emergencia social hoy derogados, su posición tibia por no decir incomprensible frente a la política de empleo del gobierno de Uribe que entregó la seguridad laboral de los colombianos a las cooperativas de trabajo asociado, así lo demuestra. Durante su alcaldía, a pesar de recibir de su antecesor Jaime Castro – 21.000 millones de pesos en excedentes- una cuidad con las finanzas saneadas, insistió en someter a los bogotanos a una sobrecarga tributaria, proponiendo una sobretasa del 15% a la gasolina[2] que finalmente fue del 13%, y dio considerables facilidades financieras a las multinacionales[3] que llegaron a Bogotá, paralelas a la persecución sin cuartel de los vendedores de la calle.

Estéticamente la capital se tornó más “atractiva” y muy posiblemente el bogotano de hoy sea un mejor peatón. No obstante, la cuidad se volvió más competitiva sobre la base de generar confianza inversionista para firmas extranjeras, en contra del interés de las grandes mayorías. Uno de los casos más dicientes es el del transporte donde los grandes capitales impuestos como condición para entrar al negocio por la administración distrital, obligó a los inversionistas nacionales a asociarse con el capital extranjero[4].

Hace ocho años, el país cedió a los encantos de un hombre de menuda contextura, que proponía básicamente lo mismo que sus contendores. Dicho candidato fue defendido a capa y espada por sus seguidores, ante todo, por los rasgos de personalidad tan distintos a los del anterior presidente. Su lenguaje directo, su carácter pendenciero, su aparente sencillez, su forma de ser devota, su poncho y su pinta de sacristán, fueron el argumento número uno de casi todos sus adeptos. Hablar en contra de este a principios de la década, parecía una herejía.

Después de ocho años de Uribe, hay un clamor de miles de personas de bien, por el hombre de la pedagogía. El matemático-filósofo, inteligente y honrado, seguiría como lo anuncian sus declaraciones, aumentando la carga tributaria sobre la población, – de la que estoy convencido, no siempre evade impuestos por perversión – y miraría con buenos ojos la entrega de muchos aspectos de la vida de los colombianos a las leyes del mercado. Privatizaciones, tercerización de trabajadores, y TLCs perversos. Lo mismo de los últimos ocho años. Más neoliberalismo con tiza y tablero.

Me gusta pensar que la gente es naturalmente buena. Si me dicen que Mockus es un hombre honrado, e inteligente hasta que no vea otra cosa, así lo asumiré. Pero a pesar de que su estilo sea muy distinto al de Santos, creo que su propuesta es estructuralmente la misma. El modelo y los problemas de fondo de la sociedad colombiana ni siquiera se abordan. Me parece que la crisis colombiana es básicamente de inequidad en la repartición del ingreso y crisis democrática, y que para solucionar dichos problemas, se necesita mucho más que la honradez o buenos modales de quien asuma la presidencia.

Estoy seguro que muchas personas no compartirán lo anteriormente expuesto. Pero los colombianos con nuestros problemas de vieja data, y también con lo buenas personas que somos, merecemos mucho más que cambios de forma. Sea esta la invitación a cada colombiano a leer detenidamente las propuestas de cada candidato, las implicaciones reales de cada programa, y a tomar una decisión que trascienda las virtudes personales de los dirigentes, condicion muy importante, más no suficiente. 

_ _

[1] La apertura profundizó el deterioro del sector: El fracaso agrícola. Eduardo Sarmiento, El Espectador, Bogotá, noviembre 22 de 2009


[2] Para mayor información consultar: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-307505.

[3] La mitad de la empresa de energía fue entregada en una ganga a la multinacional Endesa. US$2.100 millones. Para más información consultar:
http://www.deslinde.org.co/IMG/pdf/_CUAL_MILAGRO_BOGOTANO.pdf.

[4] “Miremos ahora el caso de Transmilenio. El Acuerdo 04 de 1999 autorizó a la Administración constituir una sociedad anónima de carácter comercial con aportes de entidades públicas distritales. El papel de la empresa es planear, organizar y gestionar un sistema de transporte masivo. Al IDU se le asignó la construcción por etapas de las troncales y su mantenimiento a largo plazo. Las troncales de la primera etapa fueron entregadas a los consorcios Sistema Integrado de Transporte, SI-99 S.A., Consorcio Internacional de Transporte Masivo, Metrobus y Express del Futuro; a Sidauto S.A., Codatermil y Consorcio Uribe Uribe les asignaron las rutas alimentadoras, y el sistema de recaudo a Angelcom S.A.. El gobierno impuso condiciones de entrada al negocio que exigían grandes capitales, condiciones que los inversionistas nacionales no podían cumplir sino asociándose con capital extranjero, como en efecto sucedió. La administración y el reparto de las utilidades del negocio se contrataron mediante fiducia con la firma Lloyds Trust.”Tomado de: http://www.deslinde.org.co/IMG/pdf/_CUAL_MILAGRO_BOGOTANO.pdf.

TOMADO DE:

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Programa de campaña a los Consejos Superior y Académico, Lista # 1


Consejo Superior Universitario – Consejo Académico Universitario UTP

José Amner Velásquez   - Consejo Superior
Juan Daniel Castrillón – Consejo Académico
Jhonny Alejandro Marín – Consejo Académico

Presentación:
Hoy más que nunca se corrobora en la practica la veracidad de la sentencia “toda idea de universidad contiene una idea de sociedad”. En este sentido deben girar nuestras reflexiones actuales, en tanto si la UTP, como universidad pública, aporta desde múltiples campos a la construcción de una ciudad, una región y un país donde la ciencia, el arte, la pedagogía y la investigación sean motores de desarrollo, de inclusión social, de sociedad democrática. Si nuestra universidad y los estamentos que la conforman, están a la altura de los retos impuestos por las circunstancias, eso debe responder a la creación de una universidad crítica, creadora y transformadora, pese al contexto pretendidamente unanimista, donde la construcción de una propuesta de país se ve con recelo y desconfianza.

La universidad, como la conocemos hoy, ha sido un laboratorio de reformas que buscan implantar una lógica empresarial, de negocio, de estructura vertical en donde nuestro papel no es aportar a la construcción del conocimiento y la elaboración  de nuevas tesis, sino, en gran medida dedicada ha  la simple reproducción de lo que ya está, a la adecuación del aparato educativo al contenido de los tratados de libre comercio, de déficits financieros, de recortes a los contenidos académicos, puesto lo  que se ha visto es la reasignación del presupuesto público a la guerra y al pago de la deuda externa. El objetivo fundamental es generar un aparato educativo de amplia cobertura para un sistema económico débil en el sector primario y centrado en  el sector   terciario, dedicado a la exportación de productos agrícolas y mineros y a la    importación de ciencia y tecnología.

Se suma a este escenario la perdida consecutiva de derechos fundamentales, característica del Régimen actual, frente a las distintas propuestas de universidad que recrea el mundo Universitario; la generación de redes de informantes en las universidades, el ingreso del ESMAD a las instalaciones universitarias y en especial, la supresión de los derechos sociales, políticos y civiles por parte del Estado, violando el principio de la Autonomía Universitaria,  para garantizar la implementación de políticas y reformas gubernamentales, sin tener en cuenta las diferentes concepciones de universidad y sociedad que en nuestras aulas se formulan y discuten. Desde la universidad no sólo deben surgir las resistencias, sino también las alternativas a tales realidades. Estas alternativas, desde lo académico, lo artístico, lo político y las distintas expresiones de participación del estudiantado son nuestro principal quehacer y tiene que ver con nuestro particular compromiso.
La representación estudiantil debe ser un medio que permita interpretar correctamente  las múltiples expresiones estudiantiles para continuar avanzando en el proceso de cualificación académica y organizativa. Esto sólo será posible si los propios estudiantes mantienen en alto la consigna de la defensa irrestricta de la universidad pública, que hoy más que nunca, es la salvaguardia y el espacio donde se ha de promover  la construcción de una verdadera sociedad democrática en Colombia.

DESDE NUESTRA PERSPECTIVA LA REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL PROPENDERÁ POR:

1.    Ejercer la autonomía y materializar la democracia universitaria.
La autonomía universitaria es un derecho constitucional que debe ser ejercido por el conjunto de la comunidad que conforma la UTP; en este sentido debemos construir y practicar un nuevo concepto de democracia que potencie la participación colectiva. Por tal razón proponemos:

1.1 Reformas académicas y administrativas de carácter democrático.
Las reformas académicas y administrativas no pueden seguir siendo el resultado de las decisiones del rector, del  núcleo asesor de la administración y de  sus funcionarios de confianza, caso evidenciado en la reestructuración de bienestar universitario y responsabilidad social las cuales  fueron fusionadas sin el debate colectivo necesario.

Las  reformas deben hacerse a partir de una discusión abierta donde el ejercicio antidemocrático, la mercantilización y la estandarización no tengan cabida. La discusión amplia, seria y profunda es la que ha de conllevar a que  se construya una reforma académica democrática, que garantice la calidad académica y el mejoramiento de los contenidos curriculares,  entendiendo estos alrededor de las necesidades sociales mas apremiantes y que  permitan la construcción de alternativas desde la universidad para el progreso de la sociedad, que tenga como perspectiva el desarrollo de nuestra economía,  de nuestra  cultura, de la democracia, de la investigación y de la universalidad del conocimiento.

1.2 Elección democrática de autoridades académico administrativas.   En la universidad la administración debe de ser garante para un buen desarrollo del  funcionamiento de la academia, esto apelando a la democracia y a la participación como principio rector, es por esto que debe ser la propia comunidad universitaria quien defina los criterios y los mecanismos de elección  en función de ampliar el espectro democrático para la toma de decisiones, siempre favoreciendo la calidad y la pertinencia.

1.3 La construcción de la organización gremial estudiantil de la UTP.    
Esta es la mejor herramienta que tenemos los estudiantes para garantizar una participación permanente en la elaboración de las políticas académicas, la definición del rumbo institucional  y la defensa de nuestros intereses.  Será compromiso esencial  el impulsarla; no sólo como catalizador de la movilización, sino como elemento cualificador de la propuesta de universidad alternativa a realizar. Por tal motivo la representación se   compromete con la defensa de los espacios democráticos y de participación del estudiantado, como lo son  las asambleas, los consejos estudiantiles y demás formas organizativas que dinamicen el poder conseguir los intereses de los estudiantes y que contribuyan a la  discusión de las reformas académicas y administrativas, realmente necesarias.


2.    Un adecuado bienestar estudiantil
Si bien no hay una critica directa a la existencia de una vicerrectoría de bienestar universitario, no compartimos que se fusionen la oficina de responsabilidad social y la de deserción estudiantil, porque esta ultima debe de ser garante de la permanencia del estudiante en la UTP. Esta reconfiguración de la responsabilidad  de bienestar universitario ha traído graves consecuencias, entre las que se cuenta el recorte de las horas de monitoria y de las monitorias en si mismas; la inestabilidad para los monitores y la no recepción de nuevas solicitudes. Exigimos que cese el desorden administrativo, que aumenten las monitorias en proporción al aumento de la población universitaria, en especial de aquella que proviene de los estratos más vulnerables. Es innegable que, frente a las constantes dificultades que enfrentan los jóvenes estudiantes de la UTP, el presupuesto para bienestar cuenta con recursos insuficientes, que no garantizan la permanencia en la universidad de muchos estudiantes por razones académicas, familiares y principalmente económicas. En este sentido, la lucha desde la  representación estudiantil, de la mano con los estudiantes, debe ser la continuación de  la exigencia al gobierno nacional de mayores   recursos para las universidades, y que a su vez, exista una reorientación de las  prioridades de los gastos de bienestar. Entendemos que para el Bienestar universitario la   prioridad debe ser  la comunidad estudiantil;  los recursos de bienestar se deben centrar en la satisfacción de las necesidades principales de los estudiantes, las cuales son: alimenticias, habitacionales, de transporte, de salud y de ayudas al buen rendimiento  académico. Además es necesario continuar   posicionando a la UTP como institución generadora de cultura y deporte en el país.


3. La calidad académica.
Lo imperante en este aspecto es impulsar una política académica integral en la UTP, no  basada en los ECAES y en los indicadores de gestión formulados desde el ministerio de educación, sino en sólidos conceptos que  ubiquen la institución como referente en calidad académica e investigativa, donde la política de flexibilización  y el recorte de los contenidos de las carreras no sean prioridad por parte de la Administración, si no que por el contrario, la formación integral permita la formación de hombres y mujeres capaces de enfrentar un mundo dinámico en el cual puedan proponer elementos innovadores para su trasformación.  Por lo anterior  proponemos:

Investigación ligada a la docencia. Este es un eje central de la calidad académica de la UTP que se ha venido deteriorando, proceso que debe ser detenido por medio de la participación real de profesores y estudiantes en el desarrollo de los diferentes proyectos de investigación, que desde luego han de responder  a las necesidades de la región  y el país.

Ampliación de la planta docente. Necesitamos profesores dedicados de tiempo completo a la Formación integral de los estudiantes de la UTP, de acuerdo al   incremento de la población estudiantil, a su propio desarrollo académico y al avance de la ciencia, el arte, la cultura y la investigación. En este sentido compartimos la exigencia de llenar las vacantes existentes en la planta actual y la exigencia de ampliar dicha planta.

Cobertura responsable con la calidad. Propugnamos por mantener índices de cobertura proporcionales a la capacidad docente y de infraestructura (buenos laboratorios, materiales, equipos informáticos, planta física suficiente, etc.…) que garanticen un proceso de aprendizaje de calidad y en condiciones dignas. Esto ira de la mano con la movilización estudiantil para continuar  exigiendo al gobierno nacional mayores recursos, que  permitan el buen  funcionamiento de la Universidad; es decir, estamos por el aumento de la cobertura   sin   sacrificar la calidad académica. 


4. No al alza del costo de las  matriculas en la UTP
Nos oponemos a cualquier alza en el costo de las matriculas  y a que el costo de las matriculas de la UTP sean similares a las de las universidades privadas.


5. La defensa de los derechos humanos y la no estigmatización de la universidad publica
En un escenario de rechazo contundente a las políticas del gobierno, uno de nuestros compromisos desde la representación estudiantil es la defensa de las garantías y condiciones democráticas para el ejercicio pleno de los derechos a la organización, la movilización y la protesta. Seguiremos denunciando los casos de violación de los derechos humanos, exigiendo de manera permanente del gobierno nacional una actitud que respete estas condiciones alejándose de la estigmatización al movimiento universitario y sus justas reivindicaciones, y el cese de la represión de toda manifestación democrática de los diferentes estamentos.

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